作家Zadie Smith曾說，作為一位領導者，洞察力至關重要。

這種洞察力是一種“天賦”，能夠聆聽不同的聲音，并對各種情況保持敏感。

在西點軍校，領導力的核心定義為“一個人對自己能力的認知，以及從多角度理解世界的能力”。

這種能力如同“護照”，它讓我們能夠穿越時空，從不同的視角思考問題。

作為歷史的研究者，我通過回顧過去，歷史為我提供了多種認識自我與他人的視角。數據本身并沒有價值，歷史也不可能為我們解答所有問題。

正如巴頓將軍在1944年給他在西點軍校的兒子寫的信中所說：“要成為一個杰出的軍人，首先要懂得歷史。

日期和戰術細節并不重要，你必須理解人的行為。

戰爭的真正目的是打敗敵人的靈魂，而非摧毀其武器。”

我的偶像，歷史學家J. H. 富蘭克林也曾說，“用知識武裝自己”，并借助歷史的力量，挑戰種族歧視。

他提到，“面對歷史，正視過去”，因為一些歷史遺留下來的傳統，依舊在影響著我們的思想與行動。

富蘭克林通過矯正這些傳統中的偏差，改變了我們對于歷史的看法，他始終對事實與真相有清晰的認識，盡管這些真相在當時并不為所有人所接受或認可。

富蘭克林為此投入了一生的心血，寫作需要耐心與毅力，而回報卻是巨大的。

通過歷史來破除愚昧，當我們勇敢挑戰所謂的“真相”時，我們便為過去提供了全新的詮釋。

正如富蘭克林在2003年所說：“正確的歷史，是美好的現在與未來的基石。”

然而，除了洞察力，領導者還需要具備應變的能力。

每次我談到這個話題時，我都會提到，教育與崗位培訓是截然不同的。

在工作中，情形瞬息萬變，戰士們知道，在戰爭中，靈活應對是生死攸關的。

洞察力讓我們看清楚局勢，而多視角的思維賦予了我們創新的應對方案，而隨機應變則幫助我們應對突發事件。

在西點軍校，我了解到訓練方法之一就是將學員置于無法掌控的困境中，這被稱為“摩擦力”（Friction）。

這種方法可以激發學員的潛力，幫助他們超越自己原本的能力極限。

文學、藝術、音樂和歷史，都是這種“摩擦力”，因為它們或令人困惑，或發人深省，或激動人心，迫使我們質疑現狀，重新定義自我與世界。

那么，領導者又該如何運用語言，增強自己的說服力呢？

丘吉爾在年輕時就深知語言的力量。

在桑赫斯特軍事學院的最后學期，他進行了人生中的首次公眾演講。

他站在倫敦街頭，號召民眾反對禁酒運動。數十年后，在二戰期間，丘吉爾向英國人民發表演講，激勵大家堅持抵抗德國侵略。

因此，他最終獲得的諾貝爾文學獎，而非和平獎，實在是再合適不過的了。

語言的力量是不可抗拒的，很多時候，改變我們生活的巨大轉折，往往源自那些把語言當作行動的領導者。

正是這些領導者，激發人們戰勝內心的惰性，敢于冒險。

無一例外，他們都有一種語言天賦，能夠通過言辭鼓舞他人。

因此，只有通過學習人文學科，我們才能真正理解歷史上那些決策者的智慧，以及他們如何靈活變通、作出正確決策，同時培養激勵他人、鼓舞士氣的語言能力。

"maturity,character, leadership, self-confidence,warmth of personality, sense of humor, energy, concern for others and grace under pressure."

?成熟、人品、領導力、自信、溫暖、幽默、充滿能量、體諒他人以及臨危不亂。

"We are looking for students we can help to become the leaders of their generation in whatever they wish to pursue."

我們尋找的是我們可以幫助其在某個領域成為這一代人的先鋒和領袖。

“We look for students who make a difference in their schools and communities, so tell us about your leadership activities, interests, special?skills and other extracurricular involvements.”?

我們尋找的是可以給學校和社會帶來改變的人，所以請告訴我們你的領導力活動、興趣、特長以及其他課外的活動。