Kiki其實之前也就讀于公立系統，但從四年級，大概8歲開始，她就獨立參加美國、加拿大、其他國家的夏校，也是從四年級開始就給她選擇了國際學校。當時我們選了一所IB體系的學校，一直讀到八年級。Kiki在這所學校期間，讓我印象最深的就是她得到了很多項目式學習的機會，而且大部分的課程都是采用跨學科的學習模式，比如說英語課上也會講歷史課相關的一些主題，整個課業是靠這種跨學科的學習模式編織在一起的，所以孩子的體驗是多方面的，而且孩子會幾乎每節課都有大量的討論、演講、和辯論的機會，這也是我們之后想讓她去讀美高的一個原因。這所學校非常重視英文原版閱讀，每學期老師都會帶領學生進行大量的精讀，而且會循序漸進的讓孩子們去做很多書面表達作業。剛開始的時候孩子也會覺得難，壓力很大，但是后面我們就發現，其實大量的閱讀和寫作，給她思維表達能力打下了一個非常好的基礎。所以她之后寫文書、準備自己申請資料的時候，這方面的能力給了她很多的幫助。所以我們也考慮到在美高學習，也會有大量的閱讀和思辨性寫作，這所學校有這樣的課程設置，其實給孩子打好了一個基礎。

Kiki四年級之前是在雙語學校，到了國際學校以后，老師和同學都來自世界各地，有來自美國、英國、加拿大的，也有俄羅斯的，馬來西亞、非洲的老師，所以他們的口語習慣和英語口音也不一樣，一開始對不同的口音孩子很懵，但是后來就慢慢學會了快速掌握老師講話的習慣，捕捉課程的內容，英語口語的方面也得到了很多的鍛煉。另外一點，其實我們當時也發現，Kiki原來學校的老師跟孩子的溝通方式和國際學校的老師跟孩子的溝通方式是不太一樣的，我們小時候讀書的時候，包括現在很多公立學校的老師會管的比較嚴格，會跟進孩子的學業。那在國際學校，可能就更需要孩子主動去找老師，哪里不會或者哪里覺得有困難，要去找老師解決自己的問題，學習自己負起責任來。在整個四年級到八年級在國際學校學習的過程中，我覺得給Kiki也埋下了一個種子，她愿意去美國進行高中階段的學習。

接下來我講一講Kiki在課業與興趣愛好方面的結合，Kiki精力很旺盛，愛好很多，但非常幸運的是，我女兒一直都很清楚自己想要的東西是有階段性的，不是一開始她就有很長遠的目標，但她每個階段都清楚知道自己想要去做什么，目標是什么，她也很堅持，她骨子里有一種韌勁，就是不斷堅持一步一步的去實現目標。我覺得她是一個藝術感知非常強的孩子，比如說視覺藝術方面，她很喜歡畫畫，嘗試了很多種不同類型的繪畫，包括油畫、水粉、彩鉛、素描，她也想去畫漫畫，我們也支持她。在這個過程當中，她喜歡什么，我們就支持她去做什么，也不去干預她。Kiki也很喜歡攝影，所以我們從她很小開始，就到世界各地去，我們很少去景區，大多數時候是跟著一些老師去做自然觀察，去徒步，去做生態攝影。然后在這個過程當中也去做一些義工，所以Kiki非常熱愛自然，也很享受跟人相處的這種感覺，她喜歡去觀察動物，當然也觀察人，喜歡體驗在團隊里面的這種感覺。

接下來我們說一說整個美高的申請過程。其實最開始，我們本想本科再出去，但是因為Kiki參加過很多夏校，越來越喜歡美國的學校，身邊的很多朋友也選擇高中階段就出去讀書，她就跟我們商量能不能試一下高中就出去，其實當時我和我先生還覺得蠻意外的。