Tony同學和麗格是在11年級的時候開始協作的，在過去兩年的準備中，經歷了標準化考試出分不利，AP考試因為疫情取消等申請挑戰，然而麗格顧問團隊和Tony同學一起揚長避短。在今年的申請季中，用物理這個極具挑戰的申請方向，進行了英美雙申，在英國方向收到了帝國理工、曼徹斯特等知名英國大學錄取，美國方向也收到了UCSB、UCD、UCI等大學錄取，那么今天就讓我們一起來看看他的申請故事！

我高中就讀于北京人大附中ICC AP項目，屬于北京公立國際部體系中還不錯的定位。學校給我們提供的課程資源也是蠻豐富的，而我通常選的課程也是難度偏大的，基本都是有人數限制和課程標準的課。雖然我的成績整體排位不在年級最靠前的位置，但最終的成績也都基本在A，所以在GPA維持上我做的還是蠻不錯的。我覺得這個得益于我良好的學習習慣，我平常會比較用功，但在考試之前絕對不會復習。比如說考AP這段時間就是考前一天我基本上是看書或者是出去玩。我認為學習更注重平時積累，每天上完課鞏固一下，一點一點積少成多，這樣會更扎實。我看很多同學會考試前熬夜學習，臨時抱佛腳，但我一般不會這樣。

除了學校高難度課程以外，AP課程我修的也比較多，但因為疫情去年沒考成，所以在申請大學的時候，我只有AP Calculus AB，AP Physics1和AP Physics2 三門滿分的成績。我今年是把高二和高三學的AP都一起考了，目前也是在等成績出來，再決定最終去哪所學校。

GPA我做的不錯，但是標化并不是我的強項。我最終是沒有提交SAT或ACT的，語言成績上雖然我提交了托福，但分數相對大部分同學來說可以說是偏低。我覺得這個的主要原因是我9-10年級的時候不太重視標化，把高中大部分時間花在了活動和課堂上，到后期要集中出分就難度比較大了。另一方面，我自身也比較排斥這種形式的考試，刷題式的練習會讓我感到厭倦，感覺浪費了大量的時間。我個人還是比較認可在全英文環境下浸泡式的學習英語，肯定會有更加本質的提升，也會讓我對于英語語言和中文漢語在思維邏輯底層建構上的認知會更加深刻。但在當前的中文環境下，英語作為一種外來語言，和我的思想文化發生碰撞，但我還沒有將他們很好的連接起來，所以這個其實是我申請上的一個短板。

在活動上，ICC的資源相對還是不錯的，不僅會給我們提供豐富的課外活動，比如說社團、校隊、電影節；也會作為渠道讓我們去接觸的一些面向全市、全國的活動，比如英才計劃、青少年科技俱樂部，還有一些北京市的科研項目等等。我覺得充分利用學校資源是非常重要的，所以我在活動上面的投入度也是很高的，這對我后期的申請應該也是比較加分的。

首先，我是學校天文社的副社長。我從初中的時候就參加了天文社，到高中我還是想繼續下去，所以也就自然而然地去參加了競選。天文社的日常工作包括定期開展觀測活動、舉辦講座、還有做一些比賽的培訓指導等。這一方面可以算是我在物理方向的實踐與運用，另一方面也很好的提升了我的領導力和活動組織能力。

然后在高一升高二的時候，我創辦了一個社團叫IWF，Information Without Failure。社團主要的目標是幫助我們ICC同學去獲取各種信息，包括但不限于競賽信息、大學信息、電子書搜集、學生筆記等，然后我們定期也會制作一些課程，發布到網站上分享給大家。這些工作可以很大程度上幫助同學們更好地學習，也讓同學們在獲取課外活動資源方面變得更便捷，算是對學校和同學們做出的一些貢獻。

除此之外，藝術方面，我在高一的時候，也幫忙組織過學校歌舞嘉年華，高二時候是校園電視臺的副臺長，專門負責策劃電影節活動，包括活動安排、影片審理和聯系校外專業人士之類。我之前也有舞蹈經驗，參加了學校的男子舞團，練了大概1年多。雖然當時出于某些原因沒有繼續練下去，但是也是一段很豐富很有意思的經歷。

校外活動上，我主要是從我的天文興趣方面來進行開展的，并且參加了很多的比賽。比如ISSDC這個比賽，是一個類似于太空城市建設或者是太空基地設計這方面的比賽，這個比賽需要打各種輪次的比賽，比如說要從全國賽打到亞洲賽、世界賽，我很幸運在ISSDC打到了世界賽，雖然沒有奪冠，但已經是非常好的成績了。還有一個叫GFSSM的比賽，我也拿到了全國第二。因為我一直對天文方面很感興趣，所以也在堅持參賽。然后我也參加過競賽，比如BPho和ASOP，這兩個比賽也幫助我提升了對物理的理解能力。

ISSDC官網截圖

另外，我在高二升高三的暑假上了兩個暑期夏校，因為那年AP考試取消了，所以麗格老師建議我把這段時間充分利用起來。其中一個夏校是中國人民大學的哲學課，講的內容還是蠻深奧，另外一個是麗格老師幫我申的斯坦福夏校，有關物理方面。我當時選的課是XP670，主要講的是近代物理，包括相對論、量子物理。這門課學起來有點困難，因為是個線上課，老師一周可能主要是上課一個半小時，剩下時間都得自己看材料自學。但是這個夏校非常好的一點是帶了2個大學學分，并且我最終的成績也拿到了A，所以申請的時候就能很好地向學校證明我的學術能力。

首先，我覺得我呈現出了自己對于物理專業的堅定和熱愛，以及自己未來發展的潛力。我從初中開始就對物理很感興趣，上了高中后也是堅決要學物理，而我的家人們也都挺支持的。所以在方向上我是比較早就確定下來了的，沒有其他專業的干擾，這讓我在物理上可以有更深的探索。而且在探索的過程中，通過校內外活動的參與和獲獎，讓我獲得了很大的滿足感和收獲感，也看到自己在這方面發展的潛能，從而促使我我更加堅定的選擇了物理專業。而且，對于物理專業來說，通常本科讀完大概率都會去讀研究生、博士生進行繼續深造，所以我認為在申請時不僅是要體現我在這方面已經做了什么，更重要的是向大學展示自己長期發展的潛力，所以我在發展自己物理興趣的同時，也會和工程、計算機、數學這些專業交叉應用，融會貫通，做了一些跨學科能力的展現，讓自己的形象更加豐富全面，而我一直以來的努力也獲得了我們學校老師的認可，在推薦信上也很好的肯定了我。

另外，我展示了我對物理專業的一些未來暢想。從長遠角度來看，我認為大學會看我在未來會對物理學科是否能保持熱愛，能否有自己的深刻理解，以及去做一些改變學科、實現進步的事。我在文書中也提到對于未來的暢想，比如說我一直去打ISSDC和GFSSM比賽，然后通過這些比賽我產生了哪些想法，以及延伸到更加宏大的對于未來人類發展的一些愿景。我希望大學招生官能看到對于大學物理研究我個人的想法和在學習過程中的思辨，而不是去關注某些我沒有做好的地方。

最后，我并不是一個刻板的理工直男形象，在人文藝術方面我也是有涉略的。但實際上要體現這點很難，因為我在家里會看一些中文文學書或者英文文學書，但是非得說要搞個形式，到外面參加讀書會、參加社區戲劇社，或者去發表文章對我來說也不太現實。所以這方面的話，我主要是在麗格的老師的建議下，做了自己的網站和公眾號，記錄了我的高中生活還發了一些文章觀點，在提交申請材料的時候放在了補充材料里。然后社區貢獻方面，我主要關注環境保護這個話題，比如說我們天文社舉辦過環境保護的講座，然后還有這方面的美術作品，一幅畫和一個小雕塑，雕塑還被放到798藝術館里面當了一個小藝術品。

擇校方面，美國方面我主要是申加州系，所以我把加州能申的都申了。其他的學校我主要就看兩個點，一個是學校物理專業的排名，比如說教授水平、科研項目以及申請難度；另一個是學校的地理位置，我更偏好在大城市旁邊的學校，這樣機會會更多，但我也不考慮像紐約這種太過繁華的城市。

擇校這個過程，真的要特別感謝麗格老師，可以讓我理性地去看待學校排名，還有我和學校之間的匹配度。我一開始有點心急，比較看重排名，只想申一些排名特別靠前的學校。顧問老師知道我的想法后和我溝通了好幾次，認真的幫我分析，讓我認真的思考到底我期待的大學生活要怎么過，我的未來到底想干什么，也幫我分析了這些學校和我的匹配度。所以在和麗格老師溝通完后，我在擇校的時候就不是完全看排名了，而是更加理性的去分析，針對各種層次學校都進行了挑選，給自己留了一些回旋的余地，也讓自己的選擇更加堅定。在這個過程中，我也會認真去反思，我選擇這些學校是因為它們名聲特別好，還是因為這所學校是真的適合我？同時，麗格老師也沒有去打壓我的期待，我的校單中也有一些排名很靠前競爭非常激烈的學校，拿到帝國理工的錄取也離不開老師們全力支持我去沖刺，這是我非常感謝的。

帝國理工截圖

文書方面，我是先寫的加州文書，再是英國文書，最后寫的Common APP主文書。Common APP的主文書主要呈現的是對人生履歷的梳理和思考過程。我前前后后寫了很多版本，因為要用600多字來展現人生前17年的精華部分，對我來說太難了。我經常會想到一個點子，然后去思考這是否能代表真正的我，以及這會讓招生官認為我是怎樣一個人。我大概想了可能有20多個點子，然后去問顧問老師的意見，有些點子被否決了，有些點子被留下來，所以前期這個思考的過程比較困難。因為我覺得自己不應該被打上標簽，有一些特點是無時無刻在我身上發揮著作用，但我并沒有把它當做“炫耀”的點，所以這個方面會糾結很久。后來我選擇了自己成長經歷中比較重要的點來寫，因為這個更貼合我對文書的理解。

對我來說，Common APP的文書是最難但同時也是最有價值的，因為那段時間我會為了獲得更好地靈感和想法，去回憶自己前十七年的人生，我會去回憶自己記憶里的事情，也會去問家長我小時候是怎么樣的。這就像是一個定期的人生總結，讓我再去認識一遍不同年齡段的自己。但是在思考人生的過程中，其實是伴著焦慮和困惑的，那時候特別困惑的時候，我就去看書，我在那段時間看了很多自傳，看別人的人生是怎么過的。比如說，當時有幾本讓我印象深刻的，喬布斯傳、愛因斯坦傳之類的。我去看他們是怎么面對人生挫折，他們是怎么克服挫折，然后實現自己的人生成就的，這在一定程度上也給了我很大的鼓勵。然后我再回看自己過往的十七年，就感覺我過去的人生閱歷給了我向前看的動力。同時，這段時間還給我一個機會去思考自己未來想做什么。所以這段時間可以說是我人生的一個轉折點，因為它讓我思前想后，以第三者的視角來看待自己，也讓我有更明顯的成長。

另外，文書是非常考驗寫作功底的。我的文書是從一個比較小的點展開的，但同樣的寫法，有些人寫出來就可以很直觀的感受到寫的很好，但如果我去模仿，其實很難模仿到別人的精華，有時候可能我也沒意識到這個寫法到底適不適合我，或者說我到底自己能不能寫出來這種高水平的文書。所以有時候寫出來就感覺有點意識流，比較飄渺，麗格老師在這個過程中給了我很大的幫助，我們光在文書上就做了無數次的溝通，老師就陪著我一個思路一個思路的分析，反復的寫，反復的改，最終的文書我覺得還是非常能呈現自己從一個小的細節逐步的成長蛻變，以及對未來的展望。

再者，美國學校的文書和英國學校的文書也不一樣。在學科專業方面，加州文書和英國文書可以相互借鑒。但是英國文書整體還是更偏重于學術，所以寫的策略也不太一樣。我主要寫了專業相關的東西，參加過什么活動，看過什么書。另外，英國文書比較重要的一點是，你寫的任何東西都要十分清楚了解，因為在面試中他可能會專門問你文書中的內容。

首先，我要總結下，跟麗格老師協作，真的是省心省力省時，非常給力！有時候我需要去看網站或者做些材料，但因為事情太多我沒太多時間去準備，我就會去找顧問老師，讓她幫我把事情大致講一下，我再去考慮就會輕松很多，也節約了很多時間。還有一些需要和老師或者學校溝通的事情，我會提前和顧問老師交流，她就會反饋一些她的想法，給我一些建議，比如說溝通方式、溝通技巧，幫助我更好地達成我的目的。

麗格顧問老師們的建議都非常專業。比如說我寫文書的過程中，跟老師溝通完，我起草后把文書發到群里，顧問老師會給我建議，幫我進行潤色修改等，在行文結構和表達方式上也給了我很多建議，就讓我覺得特別方便。另外，當我在一些選擇中糾結的時候，老師們也會給我很多中肯的建議。因為有的時候并不是說這條路是對的，那條路就一定是錯的，或許只是兩個不同方向的選擇，麗格老師會用她們的經驗告訴我好走的那條，讓我少走了很多彎路！

首先，不要過多的去關注你的同學，做好自己就行了。不用總去問別人準備的怎么樣，都做了什么，也不要因為別人獲得了一些成就而著急，更重要的一點是，你要明確自己想做什么，想上哪個大學，上完大學之后還想去做什么，每個人的申請都是要把自己最本質的那面展現出來。

第二，對自己喜愛的事情花時間鉆研，不論是去參加比賽還是做科研，或者其他的一些活動。一方面它確實會的你的申請有很大幫助，讓大學看到你在興趣方向的探索和努力。但更深遠的一面是你在花時間做這件事的時候，也會對這個行業進行思考，這是不是真的適合你，你對這個行業有什么期待，進而影響你的人生方向。

第三，把握寫文書的機會，認真去做這件事。這是前十七年的人生絕對不會有的一段經歷，你要花半年的時間來總結自己的人生，這是件非常有價值的事情。

Tony同學是在11年級10月份的時候加入我們麗格美本申請體系的，因為Tony的學術興趣確定的較早，所以他在9-10年級已經參加過一些理科相關的競賽了。然而理工科的競賽，越到高中后期競爭越激烈，尤其是中國理工科男生在這個賽道上的競爭可謂是卷到天際！

為了幫Tony平衡當時要準備的托福，SAT/ACT，以及預防理工競賽的競爭過于激烈而可能出現的其他意外，我們在設計學生的申請形象時，增加了多元化的元素，綜合Tony當時的情況，建議了學生除了理科類競賽活動的參加，也希望學生可以在文科方面提煉一下，呈現一個理科有深度，人文有廣度的均衡形象。我們提前收集素材，指導學生建立了一個展示自己在學校學習和生活的網站，希望招生官可以看到學生不止是學術優秀，在其他方面學生做的一樣好。另外學生已經參加的各項活動中，缺少展現社會關注度和為社會做貢獻的元素，所以我們指導學生把參加的天文社和環境保護結合起來，突出學生領導力的同時也展示了學生的Social Awareness。

北京去年因為疫情所有的AP考試都被取消，對于學生來說是失去一次向學校證明自己學術能力的機會。為了彌補這一不足，我們幫學生申請了Stanford Pre-Collegiate University-Level Online Physics的項目，這個課程不但有大學學分，難度也比較大，而且可以把成績單發送給學生申請的大學。學生經過一個暑假的學習，拿到了A的成績，這門課不但向學校證明了學生的學術能力，同時也可以向學校證明學生的語言成績雖然不高，但是不代表學生的學習能力就弱。

文書頭腦風暴的開始階段，對于Tony而言，如何用有限的文字體現自己的過往是一個比較有挑戰的過程，于是我們探討過不同的主題，不論是什么樣的內容，我們都會認真的幫學生去分析，從Common的主文書，加州系統的文書，單獨學校的補充文書，每個題目我們都認真探討，希望可以利用文書幫學生在申請的道路上走的更順利一些。英國學校的申請文書，我們采取的也是和美國學校不一樣的策略，重點還是根據英國學校的特點和喜好幫學生準備英國的文書，在英國的文書中我們重點突出學生學術興趣愛好和能力的同時，也對學生的領導能力做了描述，向英國的學生展示了學生更全面的一些信息。最終的申請結果也正是證明了我們的一切努力都是值得的。

在學校的選擇上，家長參與的不多，重點是和學生做的溝通。雖然學生的語言成績不理想，但是我們在建議一些相對安全的學校的同時會大限度的滿足學生的要求，而且我們其實也是和學生抱有一樣的想法，一起創造奇跡，把不可能變為可能。同時采取相應的申請策略，把個性化做到極致！比如在申請英國學校的時候，學生的語言成績不占優勢，我們果斷的在申請系統中沒有提交學生的托福成績，但是對于曼大這樣的學校，雖然我們無法在申請系統提交語言成績，我們還是選擇了單獨送分過去。從英國學校的申請結果來看，也證明了我們非常正確的申請策略。